法制示范展厅规划设计

从年秋季学期开始，我们将中小学的品德与生活、品德与社会、思想品德等课程统一改为《道德与法治》，并且在小学六年级上册和初中八年级下册设置了以为主要内容的《法治》课，发挥课程教育在青少年法治教育里面的主渠道的作用

如*以来，绍兴县起绑票案作案者陈铁江(当时岁)，因经常逃学，与社会上一帮游手好闲的人混在一起，染上和玩游戏机，为弄钱以绑票索要钱物万余元，并将岁男孩杀死，给社会造成了很大危害;从蔓延性看，青少年犯罪模仿性强，其犯罪行为、手段相互传播，结帮成伙，同一类案例在某一地区迅速蔓延开来，重复发生

教育局、局及**局在青少年法治教育工作中，要坚持以学校为主阵地，针对不同年龄、不同阶段的学生实际，采取分阶段、多层次教育手段，争取在相关学科的教学过程中渗透法治教育的内容，做到法治教育进课程、进教材、进课堂，真正实现青少年法治教育做到“计划、课时、师资、教材”四落实，真正发挥法治教育的预测、教育、指引、规范作用

利用多媒体互动技术降低学习难度从年开始青少年法治教育将涉及到的《思想品德课程》、《品德与生活》等更改为《道德与法治》，《道德与法治》课程的难度有所增加，其不仅将之前相关的课程的知识进行了整合，同时还增加了很多理论知识和概念方面的内容，这些内容都比较抽象，所以学习难度比较大